Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

1. Reconhecer a avaliação como um processo indispensável à identificação e descrição das capacidades e do nível de desempenho das crianças/jovens na definição de medidas de intervenção educativa; 2. Reconhecer o feedback efetivo e a linguagem afirmativa como ferramentas necessárias ao desenvolvimento pessoal e coletivo; 3. Delimitar os conceitos de Dificuldades de Aprendizagem; 4. Caracterizar perfis específicos com enfoque no domínio cognitivo (défices intelectuais; perturbação do espectro do autismo; perturbação de hiperatividade e défice de atenção; perturbações específicas da aprendizagem; sobredotação e altas habilidades; e outras pertinentes para o formandos); 5. Enumerar métodos e instrumentos de avaliação nos processos de identificação e avaliação; 6. Selecionar métodos e instrumentos de avaliação adequados aos objetivos; 7. Planificar o processo de recolha de informação; 8. Avaliar a criança/jovem e seus contextos significativos; 9. Analisar e enquadrar as informações recolhidas para posterior processo de intervenção educativa; e 10. Reconhecer o valor do trabalho desenvolvido na Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva.

Métodos de Ensino

A unidade curricular adota metodologias ativas, promovendo a participação crítica dos formandos. No tempo letivo, realizam-se atividades colaborativas como questionamento, mapas concetuais, think-pair-share, graffiti cooperativo, brainstorming e murais de ideias, bem como atividades individuais, como diários de bordo e quizzes. Em trabalho autónomo, os formandos visualizam vídeos, leem documentos, sistematizam ideias, submetem registos e desenvolvem competências transversais, como pensamento crítico, resolução de problemas, metacognição e autorregulação, aplicadas aos conteúdos da unidade.

Estágio(s)

Não

Programa

1. Equidade, qualidade e diversidade: avaliação para a aprendizagem no contexto da EMAEI

2. Feedback e linguagem afirmativa para o desenvolvimento pessoal e coletivo

3. Dificuldades de Aprendizagem

4. Caracterização de perfis específicos com enfoque no domínio cognitivo (estas e outras que se considerem pertinentes e oportunas para o grupo em causa): défices intelectuais, perturbação do espectro do autismo, perturbação de hiperatividade e défice de atenção, perturbações específicas da aprendizagem (na leitura, na escrita, na matemática), sobredotação e altas habilidades

5. Avaliação: os requisitos para uma avaliação de qualidade, os processos de identificação e avaliação, métodos e instrumentos de avaliação com enfoque no domínio cognitivo

Demonstração de conteúdos

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Demonstração da metodologia

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Docente(s) responsável(eis)

Gina Cláudia Enguiça Marques Pereira de Lemos - 1.º Semestre

Bibliografia

Boyd, E., Green, A., Hopfenbeck, T. N., & Stobart, G. (Coord.) (2019). Effective feedback: The key to successful assessment for learning. Oxford University Press. Disponível em https://elt.oup.com/feature/global/expert/assessment-for-learning?cc=pt&selLanguage=pt

Eurostat (2021). Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all. In Sustainable development in the European Union (pp. 111-126). European Union. Disponível em https://ec.europa.eu/eurostat/documents/3217494/12878705/KS-03-21-096-EN-N.pdf/8f9812e6-1aaa-7823-928f-03d8dd74df4f?t=1623741433852

Hollenweger, J., Pantić, N., & Florian, L. (2015). Tool to upgrade teacher education practices for inclusive education. Council of Europe. Disponível em https://pjp-eu.coe.int/en/web/inclusive-education/images/tool%20to%20upgrade%20teacher%20education%20practices%20for%20inclusive%20education.pdf

Mitchell, D., & Sutherland, D. (2020). What really works in special and inclusive education: Using evidence-based techniques. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429401923

Rocha, A. (Coord.). (2017). Altas capacidades e sobredotação: Compreender, identificar, atuar. Guia para professores e educadores. Associação Nacional para o Estudo e Intervenção na Sobredotação (A.N.E.I.S.). Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/guia_sobredotados.pdf