Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

• Analisar a importância da integração de saberes associados às áreas de Artes Plásticas, Ciências Naturais e Matemática para o desenvolvimento de projetos STEAM;

• Conhecer e experimentar processos e práticas associadas à educação STEAM numa perspetiva integradora e inclusiva;

• Ser capaz de conceber, desenvolver e avaliar projetos integradores STEAM tendo por horizonte a sua aplicabilidade em contextos de inclusão social e educativa.

Métodos de Ensino

As aulas desta unidade curricular terão, sobretudo, um caráter teórico-prático, privilegiando-se as metodologias Problem Based Learning (PBL) e Project Based Learning (PjBL). Estas metodologias requerem que os estudantes investiguem e respondam a problemas autênticos, complexos e desafiadores, o que favorece o seu envolvimento em atividades de pesquisa propícias à construção de conhecimento e ao desenvolvimento de competências-chave para o século XXI entre as quais estão o pensamento crítico, a comunicação e a criatividade. Em particular, será encorajada a participação ativa dos estudantes, em trabalho individual e de grupo, e incentivada a reflexão sobre as experiências vividas nas aulas, visando promover uma construção sustentada e integrada de saberes associados, nomeadamente às áreas STEAM.

Serão lecionadas sessões presenciais e a distância (síncronas). As sessões a distância, de carater teórico-prático, são síncronas, com componente expositiva e trabalho de pequeno grupo, sobre os conceitos fundamentais da UC. As sessões de pequeno grupo serão realizada em salas simultâneas, seguidas de discussão em grande grupo. As aulas presenciais, predominantemente de prática laboratorial, são dedicadas à construção de produtos associados à concretização de projetos STEAM, sua partilha e discussão em grande grupo.

Estágio(s)

Não

Programa

• O que aproxima as Artes Plásticas, as Ciências Naturais e a Matemática? O que as diferencia?

• STEAM: significado, potencialidades e desafios.

• Atividades/projetos STEAM: natureza e principais etapas de desenvolvimento.

• Conceção e concretização de projetos integradores STEAM.

Demonstração de conteúdos

A escolha dos conteúdos programáticos decorre da importância dos mestrandos compreenderem como se podem construir e implementar projetos integradores STEAM numa perspetiva inclusiva e adequada a públicos diversificados. Decorre daqui a opção de centrar a unidade curricular na análise do significado, das potencialidades e dos desafios de projetos STEAM, das etapas de desenvolvimento deste tipo de projetos e, finalmente, na conceção e concretização de projetos integradores STEAM. Deste modo, espera-se contribuir para o aprofundamento do conhecimento sobre esta temática bem como do modo de implementar projetos STEAM em diferentes contextos profissionais.

Demonstração da metodologia

Pretende-se que os estudantes analisem criticamente as potencialidades da abordagem STEAM para a conceção e desenvolvimento de projetos integradores. Daqui decorre a necessidade de lhes proporcionar o contacto com diversos tipos de atividades e projetos. Simultaneamente, é essencial encorajar a reflexão de modo a identificar as potencialidades e constrangimentos do uso deste tipo de abordagem em diferentes contextos, valorizando o emergir de valores estéticos e funcionais. A elaboração supervisionada de projetos perspetivados segundo uma abordagem STEAM, promove a integração de vários saberes e direciona os estudantes para uma análise crítica e reflexiva sobre a sua aplicabilidade em contextos de inclusão social e educativa.

Docente(s) responsável(eis)

Maria de Fátima Pista Calado Mendes - 2.º Semestre

Bibliografia

Bush, S., & Cook, K. (2019). Step into STEAM, grades K-5: Your standards-based action plan for deepening mathematics and science learning. Corwin Press & NCTM.\nHadani, H. S., & Rood, E. (2018). The roots of STEM Sucess: Changing early learning experiences to buid lifelong thinking skills. Project Report. Center for Childhood.\nKhine, M., & Areepattamannil, S. (Eds.) (2019). STEAM education: Theory and practice. Springer.\nQuigley, C., & Herro, D. (2019). An educator's guide to STEAM: Engaging students using real-world problems. Teachers College Press. \n\n