Disciplina detalhes

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

a. Identificar competências comunicativas;
b. Descrever formas e instrumentos para avaliar competências comunicativas;
c. Definir objetivos de intervenção com base nas competências comunicativas;
d. Usar técnicas e estratégias para avaliação da comunicação adequadas a cada utente em situações de prática simulada;
e. Usar técnicas e estratégias para intervenção na comunicação adequadas a cada utente em situações de prática simulada;
f. Esquematizar construir suportes aumentativos e alternativos de comunicação;
g. Defender o uso de tecnologias de apoio à comunicação.
Métodos de Ensino

Exercícios práticos
Demonstração prática
Prática simulada
Online
Estágio(s)

Não
Programa

1. Conceitos de comunicação e perturbações da comunicação;
2. Áreas de intervenção nas perturbações da comunicação e necessidades complexas de comunicação: populações com perturbações da comunicação;
3. Avaliação e intervenção nas perturbações da comunicação;
4. Importância e objetivos de avaliação: atenção conjunta, troca de turnos, interações comunicativas, parceiros comunicativos, etc.;
5. Procedimentos e formas de avaliação;
6. Análise de instrumentos de avaliação;
7. Objetivos, técnicas e estratégias de intervenção;
8. Meios aumentativos e alternativos de comunicação junto de diferentes populações;
9. Tecnologias de apoio à comunicação.
Demonstração de conteúdos

A unidade curricular de Instrumentos em Comunicação contribui para a aprendizagem de técnicas de avaliação e intervenção na área da comunicação humana. Permite que os estudantes realizem uma aplicação prática do conhecimento adquirido em outras unidades curriculares do plano de estudos. Os seus conteúdos programáticos englobam o conhecimento, seleção e aplicação de metodologias e instrumentos de avaliação, a integração crítica de informação obtida e aplicação de modelos e técnicas de intervenção em comunicação humana.
Demonstração da metodologia

Para responder a objetivos de aprendizagem focados em conhecimento e aplicação, recorre-se a aulas teórico práticas e de prática simulada.
A realização do teste permite ao estudante avaliar os seus conhecimentos individualizados sobre conteúdos fundamentais, enquanto a realização de exercícios, permite ao estudante avaliar os seus conhecimentos práticos. A avaliação prática permite ao estudante avaliar as suas competências práticas relacionadas com os conteúdos programáticos. A realização de um trabalho em grupo permite ao estudante apropriar-se dos conhecimentos teóricos e consolidá-los na interação entre pares e no seu processo de autonomia.
Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

Beukelman, D. R., & Mirenda, P. (2013). Augmentative and alternative communication: Supporting children and adults with complex communication needs (4.a ed.). Baltimore: Paul H. Brookes Pub. \nGanz, J. B. (2014). Aided augmentative communication for individuals with autism spectrum disorders. New York, NY: Springer. \nKnapp, M. L., Hall, J. A., & Horgan, T. G. (2014). Nonverbal communication in human interaction (8.a ed.). Boston MA: Wadsworth Cengage Learning. \nOller, J. W., Oller, S. D., & Badon, L. C. (2010). Cases: Introducing communication disorders across the lifespan. San Diego, CA: Plural Publishing Inc. \nTetzchner, S., & Martinsen, H. (2000). Introdução à comunicação aumentativa e alternativa. Porto: Porto Editora. \nWendt, O., Quist, R. W., & Lloyd, L. L. (2011). Assistive technology: Principles and applications for communication disorders and special education. Bingley, UK: Emerald Group Pub. \n