Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

Observar e analisar o processo de desenvolvimento motor, de acordo com os diferentes paradigmas teóricos;

Identificar as mudanças que ocorrem nos indicadores de crescimento e de maturação ao longo do ciclo vital;

Identificar características associadas às exigências da tarefa, características do indivíduo, do envolvimento físico e sociocultural e sua relação com o desenvolvimento motor;

Dominar as técnicas e instrumentos de observação e avaliação do desenvolvimento motor.

Manifestar um domínio conceptual, técnico e metodológico específico, apropriado e adequado para saber conceber, operacionalizar e avaliar o processo de intervenção pedagógica na área da Educação Física.

Compreender a importância das atividades físicas no processo de desenvolvimento motor e na aquisição e manutenção de hábitos saudáveis na criança.

Conhecer técnicas e processos facilitadores da aprendizagem em educação física, com aplicabilidade ao nível do pré-escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico, perspetivando as orientações curriculares em vigor.

Métodos de Ensino

As aulas, pensadas de acordo com o modelo pedagógico da ESE/IPS, serão realizadas a distância e presencialmente.

As aulas a distância, síncronas e assíncronas, procuram a aprendizagem colaborativa com uma metodologia de resolução de problemas e/ou uma metodologia de Jigsaw, utilizando ambientes virtuais, com recurso a plataformas on-line ( por exemplo, Moodle, Padlet). Estas aulas perspetivam um domínio conceptual que permita progredir para os conteúdos que serão abordados nas aulas presenciais.

As aulas presenciais incluem a vivência prática de tarefas de aprendizagem motora, criando situações de aprendizagem adequadas aos contéudos a desenvolver, utilizando para isso uma metodologia de resolução de problemas, em pequeno grupo. As soluções criadas serão depois debatidas em grande grupo.

As aulas presenciais incluirão também a elaboração, em pequeno grupo e a dinamização, em grande grupo, de tarefas práticas de aprendizagem de habilidades de locomoção e de manipulação, ajustadas a contextos específicos (pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico).

As horas de orientação tutorial serão utilizadas para o acompanhamento científico e pedagógico dos estudante individualmente ou em pequeno grupo).

Estágio(s)

Não

Programa

Introdução ao estudo do desenvolvimento motor: Indicadores de crescimento e de maturação e as suas alterações ao longo da vida; Desenvolvimento das habilidades motoras e Desenvolvimento percetivo-motor; Influência biológica e sociocultural na prestação motora; Avaliação do desenvolvimento motor; As capacidades Motoras e Coordenativas.

A atividade física, a saúde e o bem-estar: Riscos e benefícios da atividade física; Caraterização dos componentes da condição física; Avaliação da condição física.

A Educação Física no Currículo Escolar: Progressões pedagógicas e estratégias facilitadoras da aprendizagem; Intervenção docente; Clima e disciplina; A avaliação.

A preparação do ensino em Educação Física: A planificação e os seus fatores condicionantes; Instalações, Equipamentos e Materiais; O plano e estrutura da Sessão; Objetivos e Seleção de atividades; Organização das atividades; Seleção e disposição dos recursos materiais; Condições de segurança e estratégias de otimização da prática.

Demonstração de conteúdos

As temáticas relacionam-se com um referencial concetual e aplicado, que pretendem dar resposta às necessidades de todos os que entendem e valorizam o papel da Educação Física como área de intervenção fundamental para o desenvolvimento global da criança. Por outro lado, o conhecimento sobre aspetos relativos à intervenção pedagógica com crianças é uma componente de formação fundamental numa perspetiva de melhoria da qualidade da mesma no contexto da educação e portanto, um contributo fundamental na formação em ensino básico.

Esta unidade curricular assenta em temáticas relacionadas com um referencial concetual e aplicado que permitirão que os/as estudantes conheçam e compreendam o processo de desenvolvimento motor de forma a permitir uma intervenção de qualidade na área da educação física, valorizando o seu papel como área de intervenção fundamental para o desenvolvimento global da criança.

Demonstração da metodologia

Esta Unidade Curricular visa o desenvolvimento de competências e saberes que pretende habilitar os estudantes, futuros professores/educadores, para intervirem adequadamente na área curricular de Educação Física.

A vivência, através da prática, de atividades no âmbito da educação física, revela-se como uma componente de formação e de aquisição de competências, necessária para o futuro exercício profissional dos educadores/professores.

No final do trabalho as competências esperadas situam-se em torno dos seguintes domínios:

(a) capacidade de organização e de gestão da informação, evidenciando a apropriação e a utilização de conceitos diferenciados;

(b) capacidade de fundamentação e de inter-relação dos diferentes conceitos;

(c) aplicação dos conhecimentos adquiridos em situações concretas de natureza comportamental;

(d) Conhecimento de técnicas e procedimentos caraterísticos da área abordada e a sua aplicabilidade em função do contexto e da população.

Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

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GOODWAY, J.; GALLAHUE, D.; OZMUN, J. (2019). Understanding Motor Development: Infants, Children, Adolescents and Adults. (8ª edição). USA: Jones & Bartlett Learning.

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BRAGADA, J. (2002). Jogos Tradicionais e o Desenvolvimento das Capacidades Motoras na Escola. Lisboa: CEFD.

ME- DGE. (2018). Aprendizagens essenciais A Educação Física (1º, 2º, 3º e 4º ano). Lisboa: Ministério da Educação.

ME – DGE (2016). Orientações curriculares para a educação pré-escolar. Lisboa: ME.

NETO, C. (2001). Motricidade e Jogo na infância. 3ª Edição. Rio de Janeiro: Sprint.

PIÉRON, M. (1999). Para una enseñanza Eficaz de las Actividades Físico-Deportivas. Barcelona: INDE

Quitério, Ana; Ferro, Nuno; Alexandre, Rita (2024). A Educação Física na Educação pré-escolar. Lisboa: Ministério da Educação.

RAMIREZ, J. (2003). Planificar en Educación Física. Barcelona: INDE

SÁNCHEZ, D. (2013). Diez competencias docentes para ser mejor profesor de EF: La gestión didáctica de la clase. Barcelona: INDE