PT
EN

Home
Disciplina detalhes

Animação do livro e da leitura

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

A UC tem como objetivos (i) Contribuir para o aprofundamento de conhecimentos e competências adquiridos nas UC da licenciatura em
Educação Básica, mais concretamente as UC de literatura para a infância e expressões e tecnologias; (ii) Promover a articulação das
diferentes áreas do currículo; e (iii) Desenvolver projetos de promoção do livro e da leitura
Assim, definem-se como principais objetivos de aprendizagem:
1. Conhecer as implicações dos meios digitais na promoção de leitores;
2. Explorar recursos provenientes de outras linguagens artísticas;
3. Identificar temas e representações nas diferentes obras;
4. Planificar e desenvolver projetos de animação do livro e da leitura, com recurso a meios digitais e não digitais;
5. Promover a articulação entre diferentes áreas do currículo;
6. Trabalhar autónoma e colaborativamente.
Métodos de Ensino

As metodologias específicas da UC articulam-se com os princípios definidos no Modelo Pedagógico da ESE/IPS_2023, que inclui as
Linhas orientadoras (LOEC) do IPS, nomeadamente, na valorização das competências transversais (espírito crítico, trabalho colaborativo e
utilização de tecnologias), promovendo-se metodologias de aprendizagem ativa em sala de aula, em que as/os estudantes aprendem em
função do que fazem, pensam, relacionam e questionam, a partir da definição de metas e planos de trabalho, auto e heteroavaliação
processual e estudo independente e colaborativo.
O trabalho pedagógico desenrola-se em moldes oficinais, presenciais e a distância em sessões síncronas e assíncronas, nestas últimas
com acesso a roteiros de aprendizagem online que permitam gerar dinâmicas cognitivas, processuais e colaborativas de sustentação do
projeto de animação do livro e da leitura e de revisão das sucessivas fases do projeto. As sessões realizadas em EaD, em modo
assíncrono, privilegiam o modelo de sala de aula invertida e são realizadas alternadamente com as sessões síncronas, com o apoio de
roteiros de aprendizagem online, em que os/as estudantes desenvolvem diferentes tarefas de análise de textos de referência e
visualização de aulas gravadas e/ou apresentações realizadas pela docente ou disponíveis online, focados nos temas/conteúdos da UC.
Esta opção permite que os/as estudantes possam desenvolver o seu percurso formativo ao ritmo que melhor se compatibiliza com as suas
necessidades.
As sessões realizadas em EaD, em modo síncrono, em grande grupo ou em salas simultâneas (breakrooms) têm como objetivo (i)
promover a exposição interativa e o questionamento, em que as/os estudantes são estimulados/as a pensar e debater ideias; (ii) produzir a
pares as diferentes versões do projeto, e (iii) apoiar o processo de construção do projeto dos diferentes pares, cabendo ao docente
fornecer feedback imediato e significativo. Algumas dessas aulas são igualmente pensadas para promover uma aprendizagem situada
(aprender com especialistas), com participação de contadores de histórios e/ou especialistas da área.
Plataformas informáticas como o Padlet assumem particular importância nesta UC, na medida em funcionam como “repositório” dos
materiais construídos, permitindo tornar visível o percurso de aprendizagem, assumindo, também, um papel importante no feedback
imediato e atempado.
O acompanhamento tutorial previsto refere-se ao apoio dos pares/grupos na realização dos trabalhos e ao apoio individual sempre que
necessário. Este acompanhamento é a distância, em sessões síncronas, contribuindo para usar as ferramentas de comunicação online.
Estágio(s)

Não
Programa

1. Animação da leitura
1.1. Variedade de materiais
1.2. Personalização
1.3. Ludicidade
2. Leitura em voz alta
2.1. Preparação, narração, pós-contar
3. Tipos de animação
3.1. de informação (exposições; caça ao livro; roda dos livros)
3.2. lúdica (museu dos contos; maleta das histórias, livros vivos; tapete e avental dos livros; contos dos avós, ...)
3.3. de aprofundamento
4. Mediação da leitura
4.1. O papel do animador
4.2. Projetos de animação do livro e da leitura
Demonstração de conteúdos

As histórias encerram lições de vida, dando contexto a situações, sentimentos e valores, e desencadeiam processos mentais relacionados
com o desenvolvimento de valores éticos, da autoestima e da cooperação. É fundamental que educadores e professores conheçam as
potencialidades da literatura no desenvolvimento pessoal, social e cultural das crianças e jovens, assim como estratégias de animação do
livro e da leitura que contribuam para estimular o interesse pela leitura, desenvolver habilidades de compreensão e interpretação,
enriquecer o repertório cultural e desenvolver o sentimento de pertença e de cidadania. Para que se possam criar ambientes que cultivem
o gosto pela leitura, dar acesso a materiais de qualidade e integrar a literatura no processo educacional, os/as educadores/as e
professores/as têm de conhecer e implementar materiais e estratégias adequadas a diferentes idades. Estes pressupostos relacionam-se
quer com os objetivos quer com os conteúdos da UC.
Demonstração da metodologia

As metodologias adotadas na UC valorizam o papel ativo da/o estudante no trabalho de pesquisa e de seleção da informação, de
identificação das características das obras (objetivos 1 a 3) e na planificação e produção das diferentes etapas do projeto (objetivos 4 e 5).
O trabalho em oficina, de natureza colaborativa, permite tornar visível o conhecimento que as/os estudantes vão adquirindo ao longo do
processo, através dos produtos que são construídos e avaliados, assumindo o feedback da/o docente um papel fundamental. Em algumas
aulas presenciais privilegia-se a exposição interativa e o questionamento, e o tempo da aula é usado para a aplicação dos conhecimentos
previamente adquiridos por meio de aulas gravadas, leituras e outros recursos multimédia disponibilizados previamente pelo professor. A
aula é usada também para ajudar os/as estudantes a compreender melhor os conteúdos, através de atividades cooperativas que
favorecem a sua aplicação (objetivos 1 a 5).
Todo o processo contribui igualmente para o desenvolvimento da autonomia, do sentido crítico e autocrítico e da colaboração, permitindo a
monitorização das aprendizagens (objetivo 6).
Docente(s) responsável(eis)

-
Bibliografia

Azevedo, F. (2021). Educação literária na infância e promoção de valores. Uma intervenção pedagógica no 4.º ano do ensino básico numa
escola portuguesa. Poiésis, v. 15, n. 27, p. 93-111, jan./jun. https://doi.org/10.19177/prppge.v15e27202193-111
Azevedo, F, & Balça, A. (2016). Leitura e Educação Literária. Pactor.
Dohme, V. (2010). Técnicas de contar: um guia para desenvolver as suas habilidades e obter sucesso na apresentação de uma história.
Editora Vozes.
Gomes, J. A. (2013), (Org.). A Formação de Leitores: Questões para o Debate. Edições Universidade Fernando Pessoa.
Ramos, A. M. (2015). Literatura para a infância e educação literária na infância e na adolescência. Almedina.
Viro, I. (2016). Iniciación literária em educación infantil. Unir.
Taquelim, C. (2009). Animação à leitura. Casa da Leitura. http://195.23.38.178/casadaleitura/portalbeta

Código

02102356
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

3.0
Duração

Semestral
Horas

9h Orientação Tutorial
12h Práticas e Laboratórios
15h Teórico-Práticas

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46