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Disciplina detalhes

Processos histórico- poliíticos, educação e cidadania

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

1. Desenvolver competências promotoras de um conhecimento sustentado da evolução histórico-educativa do pensamento sobre a escola
contemporânea, compreendendo e contextualizando a diversidade histórico-cultural subjacente a diferentes políticas educativas: o
Liberalismo; o Estado Novo e a Democracia.
2. Conhecer os princípios, desafios e constrangimentos que se colocam no atual sistema educativo e do seu principal instrumento legal: a
Lei de Bases do Sistema Educativo (1986).
3. Proporcionar uma reflexão crítica sobre os temas/problemas educacionais encarados na complexidade da interação entre as ideias
pedagógicas, os atores educativos e as práticas escolares.
4. Desenvolver competências críticas, reflexivas e sustentadas para uma intervenção cidadã, como base de uma prática profissional
interveniente numa sociedade democrática.
Métodos de Ensino

As metodologias de ensino organizam-se em torno de momentos de exposição teórica por parte do/da docente, de dinâmicas de reflexão e
discussão por parte dos/das estudantes e de procura ativa de informação sobre os temas em análise. Pretende-se assim promover aulas
dinâmicas em que é valorizada a interação entre docentes e estudantes, mediada por processos de construção de conhecimento e a
iniciativa dos/das estudantes através de propostas de recursos que contribuam para o desenvolvimento e aquisição das competências
previstas no programa. Salienta-se ainda que estas metodologias estão alinhadas com o que se propõe no Modelo Pedagógico da
ESE/IPS_2023: “A pluralidade de métodos e recursos utilizados no ES pode ser entendida como uma condição necessária para atender à
diversidade dos estudantes, às suas preferências de aprendizagem, às características das disciplinas em estudo e às competências a
desenvolver em articulação com o perfil de formação para o exercício profissional. Caberá aos professores selecionar as estratégias de
ensino que forem mais adequadas, considerando esses fatores e também a dimensão das turmas, já que determinadas estratégias podem
ser difíceis de operacionalizar com um número elevado de estudantes, nomeadamente quando exigem maior diálogo e um
acompanhamento mais próximo das suas aprendizagens.” (2023:19)
Estratégias de gestão do programa e atividades a desenvolver:
a) Leitura, discussão e análise de textos fundamentais disponibilizados pelo/pela docente
b) Discussão em plenário e/ou pequenos grupos a partir da informação fornecida diretamente pelo/pela docente
c) Elaboração e apresentação de trabalhos práticos, com foco em: estatísticas de educação; instrumentos de política educativa; projetos
educativos de escola; estatuto da carreira docente; etc.
Acompanhamento tutorial
É disponibilizado aos/às estudantes apoio, presencial e a distância, para o desenvolvimento dos seus trabalhos. Para além disso serão
promovidas sessões tutoriais específicas e relativas às temáticas/problemáticas que as/os estudantes queiram abordar nos respetivos
trabalhos.
Participação no processo de aprendizagem
Para além de ser valorizada a intervenção ativa, pertinente e assertiva nas aulas, é igualmente indispensável a realização das várias
atividades - trabalhos individuais e de grupo previstos no programa da disciplina - que concorrem para o enriquecimento das
aprendizagens a desenvolver e das competências a adquirir.
Estágio(s)

Não
Programa

1. A Educação como processo social, histórico e político
1.1. O pensamento pedagógico nos séculos XIX e XX
1.2 O modelo escolar público: do séc. XVIII à atualidade, reformas, retrocessos e desafios
1.3 - Ideologia liberal e escolarização – inovação e conservadorismo
1.4 – A Iª República e a revolução na educação: de súbdito a cidadão
1.5 – O Estado Novo e a Educação Nacional (1930-1960): sob o signo da sagrada oficina das almas
1.6 – O novo mundo da Democracia: do 25 de abril de 1974 à atualidade: a escola pública como instrumento da democracia
2. Políticas públicas e organização educativas
2.1 - As políticas educativas: espaços, atores e dinâmicas
2.2 - Autonomia e participação: processos colaborativos, culturas de escola e projeto educativo de escola
3. O papel do professor na escola democrática
3.1 - Participação e cidadania
3.2 - Ser professor numa sociedade em mudança: que saberes? Que competências?
Demonstração de conteúdos

Os/as professores/as e educadores/as devem conhecer os fundamentos do sistema no qual a sua prática quotidiana se inscreve. Por
conseguinte devem conhecer a evolução, caracterização e realidade do sistema político e as diversas formas de organização e
administração da educação, um dos pilares básicos de todos os sistemas democráticos. Desse modo, cada professor/a e educador/a é
capaz de compreender e intervir nas mais variadas situações de organização e administração dos estabelecimentos de ensino, tendo em
conta o papel das orientações legais, o contexto local e a sua relação com todos os outros elementos intervenientes nos processos de
decisão, na organização e na administração escolar.
Demonstração da metodologia

As áreas da história da educação, da organização escolar e cidadania, porque cronologicamente muito extensas e diversas na sua
aplicabilidade, exigem que os/as estudantes contactem com fontes de informação reconhecidas, credíveis e atualizadas para o
conhecimento, reflexão e análise da evolução do sistema educativo em geral (nas suas formas diacrónica e sincrónica). Deste modo
apreendem e analisam a caracterização do atual sistema de organização e administração das escolas e munem-se de ferramentas para a
intervenção cidadã, cívica e democrática que, como profissionais, é esperado que tenham em contexto local ou a nível macro.
Os trabalhos de investigação sobre temas programáticos e, a partilha obrigatória em apresentação final dos mesmos, permitem que as/os
estudantes, de forma reflexiva e fundamentada, ampliem as questões previstas nos conteúdos programáticos.
Espera-se que no final desta UC, os estudantes consigam evidenciar competências adquiridas nos seguintes domínios: (a) organização e
gestão da informação, evidenciando a apropriação e a utilização de conceitos diferenciados e pertinentes para as problemáticas em causa;
(b) produção de textos de dimensões e problemáticas variáveis; (c) apresentação pública de trabalhos; d) contextualização das
aprendizagens propostas pela UC no curso e no desempenho do seu papel profissional.
Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

Alves, L. A. (2012). História da Educação: uma introdução. UPorto. https://repositorioaberto.
up.pt/bitstream/10216/15150/3/livroluisalberto000161867.pdf
Cardona, M. J. (2008). Contributos para a história do grupo dos profissionais de educação de infância em Portugal. Interacções, 4(9).
https://doi.org/10.25755/int.358
Sanches, M. F. C. (org.) (2007). Cidadania e liderança escolar. Porto Editora.
Nóvoa, A. (1995) As Organizações escolares em análise. Dom Quixote.
Nóvoa, A. (2022), Escolas e professores. Proteger, transformar, valorizar. SEC/IAT.
Pintassilgo, J. (2018). A Educação Nova em Portugal: Construção de uma “Tradição de Inovação”. História Caribe, XVIII (33).
https://doi.org/10.15648/hc.33.2018.4
Rodrigues, M. L. & Silva, P. A. (2013). Políticas públicas em Portugal. IN-CM/ISCTE–IUL
Silva, C. G. (2022). Escola pública em Democracia. Para quê? Sociologia: Revista da Faculdade de Letras da UPorto, XLIV.
https://doi.org/10.21747/08723419/soc44a2

Código

02102378
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

4.0
Duração

Semestral
Horas

10h Orientação Tutorial
20h Teóricas
18h Teórico-Práticas

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46