Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

Esta Unidade Curricular (UC) assume-se como fundamental para a compreensão dos modos de “fazer pedagógico” em educação de infância, permitindo aos estudantes um conhecimento aprofundado do pensamento de pedagogos de referência para a educação de infância.

Objetivos de aprendizagem

. Conhecer, de uma forma aprofundada, os modos do “fazer pedagógico” em educação de infância, baseando-se em pedagogos de referência.

. Compreender os contextos pedagógicos à luz dos conhecimentos construídos.

. Mobilizar conhecimentos gerais sobre o agir em educação de infância mediante análise da literatura científica.

Métodos de Ensino

O trabalho da UC organiza-se em torno de:

- Aulas de exposição de temáticas/conteúdos do programa pelo(s) docente(s)

- Aulas de análise de textos, exposição e discussão de trabalhos realizados pelos estudantes

Espera-se que cada estudante esteja no mínimo em 75% das sessões presenciais e que analise e discuta os textos propostos e execute os produtos de avaliação em estreita relação com os docentes da UC.

Estágio(s)

Não

Programa

Os modos do “fazer pedagógico” em educação de infância:

Friedrich Froebel; Maria Montessori; Jonh Dewey; Célestin Freinet; Jerome Bruner; Loris Malaguzzi; João dos Santos; Paulo Freire; modelos pedagógicos e curriculares inspirados pelas teorias construtivistas e socio-construtivistas: Movimento da Escola Moderna Portuguesa, Reggio Emilia e/ou HighScope

Demonstração de conteúdos

Os conteúdos programáticos abordados nesta UC permitem aos estudantes conhecer os pedagogos de referência para a educação de infância, permitindo-lhes construir uma compreensão dos conceitos fundamentais da pedagogia para a educação de infância.

Demonstração da metodologia

A articulação entre o trabalho desenvolvido em sala de aula de natureza mais expositiva e os trabalhos realizados, apresentados e discutidos em turma, permite aos estudantes compreender os modos de agir pedagógico em educação de infância, favorecendo espaços de reflexão analítica.

Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

APEI - Associação de Profissionais de Educação de Infância. Cadernos de Educação (publicação quadrimestral). Vários números. \nBranco, M. E. (2000). Vida, pensamento e obra de João dos Santos. Lisboa: Livros Horizonte. Bruner, J. (2000). Cultura da educação. Lisboa: Edições 70.\nDewey, J. (2005). A Conceção Democrática da Educação. (M. A. Vieira, Trad.) Viseu: Livraria Pretexto.\n\nEdwards, C., Gandini, L., & Forman, G. (1999). As Cem Linguagens da Criança. A Abordagem de Reggio Emilia na Educação da Primeira Infância. Porto Alegre: Artmed.\n\nFreinet, É. (1983) O itinerário de Célestin Freinet:: a expressão livre na Pedagogia Freinet. Lisboa: Livros Horizonte.\n\nFreire, P. (1971). Educação como prática da liberdade (3ª ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra.\n\nFreire, P. (2005). Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa (31ª ed.).\nS. Paulo: Paz e Terra.\n\nNeves, M. C. (2006). Da vida na escola: histórias com crianças dentro. Porto : Asa.\n\nNiza, S. (2012). Escritos sobre Educação. (A. Nóvoa, F. Marcelino, & J. R. Ó, Edits.) Lisboa: Tinta-da-China.\n\nNunes, A. (2002). Freinet, actualidade pedagógica de uma obra. Porto: Asa.\n\nOliveira-Formosinho, J.; Kishimoto, T. M.; Pinazza, M. A., (2007). Pedagogia(s) da infância: dialogando com o passado. Construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed.\n\n\nOliveira-Formosinho, J. & Kishimoto (Orgs.), (2013). Em Busca da Pedagogia da Infância: Pertencer e Participar. Porto Alegre: Penso Editora.\n\nPalangana, I. (2001). Desenvolvimento e Aprendizagem em Piaget e Vygotsky a relevância do social (5ª ed.). São Paulo: Summus Editora\n\nPennac, D. (2009). Mágoas da escola. Porto: Porto Editora.\n\nRohrs, H. (2010). Maria Montessori. Coleção Educadores. Recife: Editora Massangana \nSilva, C. V. (2020). A operacionalização do modelo Highscope em em 1º ceb: um estudo na escola-modelo em Portugal. Relatório da PES para obtenção do grau de mestre em EPE e ensino do 1º ceb. ISPA/ESEI Maria Ulrich. Lisboa\n\nVygotsky, L. (1991). A formação social da mente. São Paulo. Livraria Martins Fontes Editora\n