Disciplina detalhes

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

* Compreender o processo de planeamento
* Identificar diferentes metodologias de previsão e planeamento
* Conhecer as técnicas de levantamento de necessidades
* Relacionar objetivos com estrutura organizacional
* Distinguir diferentes tipos de plano
* Elaborar, implementar e controlar um plano de recursos humanos
Métodos de Ensino

Tendo em conta as caraterísticas da Unidade Curricular destacam-se as seguintes metodologias
* Método Expositivo (predominantemente na componente teórica);
* Método Interrogativo (predominantemente na componente teórica);
* Métodos ativos (predominantemente na componente prática).
Estágio(s)

Não
Programa

1. Introdução 1.1. Contextualização
2. Elaboração, implementação e controlo do plano de recursos humanos 2.1. Fatores de planeamento 2.2. Objetivos do plano 2.3. Implementação e controlo do plano: variáveis do plano
3. O planeamento dos recursos humanos nas organizações 3.1. Objetivos organizacionais e planeamento 3.2. Estratégias e táticas de planeamento 3.3. Dimensões e níveis de planeamento 3.4. Riscos de planear 3.5. Vantagens e desvantagens de planear 3.6. Etapas do planeamento e do planeamento de RH 3.7. Articulação planeamento de RH e subsistemas de RH 3.8. Tableau de Bord, Relatório Único e Balanced Scorecard 3.9. Estruturas organizacionais e planeamento
4. Metodologias de previsão e prospetiva 4.1. Níveis de aplicação das metodologias 4.2. Métodos prospetivos 4.3. Métodos de previsão
Demonstração de conteúdos

Procurou-se articular conteúdos de forma sequencial, começando com aprendizagens de menor complexidade necessárias para compreender as matérias seguintes.
Demonstração da metodologia

A seleção dos métodos a utilizar baseia-se nos objetivos de aprendizagem a atingir. Assim nesta unidade curricular a componente teórica, visa cumprir objetivos pedagógicos com predomínio cognitivo, isto é, com conhecimentos ao nível do saber–saber, com apelo à compreensão enquanto a componente prática tem um predomínio ao nível do saber-fazer, fazendo apelo às atividades instrumentais e práticas de resolução de problemas através da operacionalização dos conceitos e do material disponibilizado nas aulas teóricas. Fomenta-se a participação dos estudantes favorecendo o processo de aprendizagem, comentando, exemplificando e respondendo às questões/interrogações do docente o que contribui para a apropriação dos conceitos e sua mobilização no âmbito de ações concretas e promove também a capacidade de reflexão e de análise crítica.
Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

ALIS, David, DES HORTES, Charles Henri Besseyre, CHEVALIER, Françoise, FABI, Bruno, PERETTI, Jean-Marie (2014), Gestão de Recursos Humanos, uma abordagem internacional, Piaget.
BANCALEIRO, José (2007), Scorecard de capital humano: (como medir o activo mais importante da sua empresa), 2ª edição, RH.
CALDEIRA, Jorge (2014), Monitorização da performance organizacional, Conjuntura Atual.
KEYES, Jessica (2005), Implementing the IT balanced scorecard: aligning IT with corporate strategy, Auerbach Publications.
REBELO, José, PEDRO, Lurdes, BRITES, Rui (2023), E-Leadership and New Leadership Skills for Effective Leaders in the Public Sector Within Contexts of Telework –A Delphi Method Study, in Machado, Carolina, Davim, J. Paulo (eds) Managerial Challenges of Industry 4.0, EDP Sciences, pp 79-105, SARAGOÇA, José, SILVA, Carlos A., FIALHO, Joaquim, (2016)